眉目清朗，气质温
，目光却若有似无
扫过学
席，最终在恒
停留了
瞬，
角似乎弯了
。
恒正想仔细看看太
相，冷
丁对
似
意
视线，心
，连忙低去，心里尴尬万分。
并未看见，太殿收回目光时，
带意。
时，有太监
事前，恭请太殿训示。
太萧
明起，并未持稿，声音
却清晰沉稳，传遍明德堂每个角落：
“诸君皆
雍学表率，未来栋梁。读书人当时时念及民
疾苦，心怀家国义。”指了指案堆积书册，“然则，尽信书如无书。纵使满腹经纶，若只悬于云端，便纸谈兵，于国于民无益。”
话锋微转，语气沉凝了
分：“前日豫州急报，洪
肆
，田舍淹没，百姓
离，衣
无着。孤闻之，夙夜难眠。”目光缓缓扫过台众学，带着沉重期许，“试问诸君，若有朝日为官方，面对此
此景，当如何自
？如何为君父分忧，解万民倒悬？”
娓娓来，引经据典，又结合实，将为官之、为民之责讲得
浅
，真意切。
恒边听，边偷偷观察太，只
被太扫过视线激得低眸。
堂鸦雀无声，只有太清朗声音在回
。少学听得心
澎湃，
泛起
意，
膛自觉
直。
太稍作停顿，语气转缓，却更显语重心：“学问之，贵在能落
，而非束之阁。孤知诸君寒窗苦读，十年易。
须谨记，读书人脊梁，当为天苍而直。”目光湛然，扫视全场，“
日在此，孤愿与诸君共立此心：将来，同为雍万里河山，黎民百姓，尽忠竭力。”
“愿随殿，共守黎民！”百余学血涌，齐刷刷起，躬拱手，声震屋瓦。
恒随着众人起行礼，心亦免
动。
位太殿，气度雍容，言语恳切，既能鼓舞人心，又忘务实提醒，确个有见识、有担当人
。
只……恒忽然想起世爷话，么惊才绝艳人，竟然个断袖。
咳，真……
观
课02
接来，
到工
尚书章宏为学们讲解豫州患。
恒知，位须发微霜、面容儒雅带着分威仪老人，正端王妃和同窗
友章青玉爹。
章尚书略作自介绍，学们便纷纷起，恭敬作揖。
章宏抬手让学们坐，命随侍小厮将幅卷轴挂于讲案后墙
之。
卷轴展开，赫然幅
容详尽《黄河脉图》。
图豫州段，用朱砂笔醒目圈，想注意都难。
“老夫日讲诗文，辩经义。”章宏声音沉缓苍劲，手指
向朱砂标记，“单说前灾，诸位请看，豫州段，七日
决
，淹没州县
座，漂没田舍无数，灾民如蚁，离失所。八百里加急奏报，此刻就放在老夫案。”
语带沉重，隐有痛
，目光扫过台年轻面孔：“若没有治之法，豫州沃土，早晚要被黄河吞没。”
顿了顿，继续：“历代治，多赖个‘堵’字。然堵得多了，河床日，终成悬河，如利剑悬于
，旦溃决，便灭之灾。此扬汤止沸之法，绝非良策。”
章宏讲完治老方法，接来就讲现在使用方法。
“朝治，重‘疏’重‘分’，导川海。于游多开支河，分减势；设滞洪之区，引缓。然……”章尚书话锋转，眉锁，“分需占，滞洪需迁民。豫州人众多，万亩良田，无数家园。该何往？人将何安置？”
轻叹声，叹息里沉甸甸无奈：“诸位可知，黄河患最致命之，在于游。千沟万壑，林少木稀，每逢暴雨，泥沙俱，为‘病’。游治理，过痛医，脚痛医脚，治标治本。”
目光如炬，扫视全场，铿锵有力说：“老夫考问诸位：日，若
为工员，当如何治理黄河患？每人须写策，呈
来。”
“啊？！”堂顿时响起片低低惊诧之声。
没理啊，观课，怎说考就考？
还般实务难题！许多只读圣贤书学皆面面相觑，茫然无措。
恒却心暗喜，就最近研读方向吗？
近日读了量利典籍，心早有想法。
当便从书