「安静！」
「…」
在
环境
，菲格外
锐
听力发挥了作用，从其
人嘴里冒
每
句
坏话都像刀
样
扎在
心
。台议论声越来越响，老师
得亲自
制止，
作为班主任权力和尊严。
哄闹声戛然而止。
有特殊而并算少见神秘现象，即两个及以无因果关系事件同
时发
，
似乎又有什么
在联系。人心理状态与自然事件之间
「有意义巧合」，
神「顿悟」。现象被称为「共时
」，个词
既可以用作描述也可以用来解释。
而现在，样「共时巧合」正在发。
「叮铃铃铃铃铃——」
课铃声响起，留给菲常规时间已经用完了，接来
伤停补时阶段。
伴随着课铃，班主任「亲切」问候。
「怎么样了，菲同学？要耽误
家时间啊！」
也许给足够时间，菲能够解
题答案。可类似
天事
从
开始，被家当成「怪胎」十
年来直在发，语言暴力、心理暴力
甚至肢
暴力，直接或间接欺凌，对来说早已屡见鲜，
理本
应习惯了些——可现在，在经历了
张刺激限时考验，在受到同学们和老
师无礼谩骂和苛责之后，突然犹豫了，或者说，突然想明白了些事：
为什么要让们放学？
为什么，要满足些无能又无趣，与
无关还无可救药人愿望呢？
为什么呢？
刻菲产了特殊
觉：全班人能否准时放学命运就掌握在
手里，而可以选择让所有人乖乖陪着留到最后。想到里，菲脸浮现
诡异
容。
「，怎么还在？」
「家都在等啊！」
「真个怪胎！」
「……」
菲抬起
，摘了重重
镜盯着数学老师，嘴
动动，似乎摆明了
要保持沉默。神和态度让老师心里有些发
，尤其
双平时被厚镜片
反
光遮挡住令人过目忘睛，球
央像猫样呈
条
状瞳孔
缓缓张开，里面如海底渊般片漆黑，看见任何光线、希望和机。
阵恶寒从背后袭来。于老师选择了妥协。
「，有没有同学想帮菲同学答完题？」
主裁判宣布了伤停补时阶段时。
听到句话，台同学们并没有变得放松，而
了诧异表。们
看到老师视角——双咄咄
人睛——因此明白为什么老师突然放过
了。
然而，就算家都想回家，在可以接受分钟延迟里，班里依然没有
人举手，没有人想要被冠个「帮助怪胎」名号。
「哼。」
菲扫视了周围坐着同学，正希望看到画面。
「来吧。」
尴尬局面被打破了。所有人都转看向声音发位置。
坐在教室右后方男，林。
虽然得很秀气，知为何在班里也没什么存在，和菲样也
被
家孤立着，或者说林境遇更像「被遗忘」，以至于菲也忘了班里还有样
个「既讨厌，也被讨厌」人存在。
菲也看着，尽
前片模糊，能觉到林也正在注视着自己。
为什么……害怕？
「
，林同学！
来说说吧，从菲刚才停
方继续就可以了。」
「。」
林站了起来，坐在最后排
接近米八，显得修
。
「刚才菲同学说到a（3t26t4）在
分之
到分之
之间，其实离答案
已经远了。在里们需要讨论3t26t4极值。把个多项式分解，就
会变成3（t22t1）1，即3（t1）21，因为t实数，所以个式恒
于等于1，为了方便说明妨把个式设为b，则b≥1，2/3≤ab≤4/3」
「么，们在等式两边同时除以b，可以得到2/3b≤a≤4/3b≤4/3，
所以a最值4/3.」
「完全正确！天容就到里，家回家吧！」听到正确答案后，老师
如释