恒了然
。
泽
睛越睁越
。
清越琴音响起，引起了恒兴趣。
急躁，凭着对旋律
刻记忆和逐渐熟练指法，断尝试、调整。
“
什么曲？”从未听过般简单明快却又非常契合古琴气质调。
“没有。”恒笃定说。
泽把另外
个指法，抹，挑，剔，以及每个音用什么指法弹
，也
教了。
泽噗嗤
，知
恒想起俩人比试时，自己弹琴事来。
看着把价值菲古琴，又看看泽
张写满“快夸
”脸，时无语。
泽指着最
弦，指尖轻轻拨“铮”，个刚劲雄浑音在室
开。
其实
什么琴，都表达音乐工
，而恒，因
世学过钢琴，培养较
音乐素养，所以通百通，手很快。
恒
泽教，将
个基本指法组合起来，试着弹奏简单音阶。
勾、剔、抹、挑，略显
疏手指在七弦间停探寻、
跃。
泽先教“勾”，右手
指指肚向拨弦。
原来，夫唱歌时，声音清
柔和，似清泉漫过心田。
没过多久，奇迹发了。
泽彻底呆住了。
指法难关。
“七弦，音
各相同。夫您听，越往音，声音越清越亮？”
“铮……”
“手腕放平，指节自然弯曲，用指腹发力向掌心方向轻勾，
弦后顺势收回……”示范了遍，又让恒尝试，“腕放松……哎，对了！”
试着将记忆里首最简单，也最熟悉《闪闪亮晶晶》旋律，用刚刚学会古琴指法和
声音阶“翻译”来。
恒微愣。
忽然想起很小时候，母亲握着小手，在黑白琴键个音个音首歌。
当时装模作样净手焚香，弹了曲《广陵散》。
“还人吗？教就会，还举反，类旁通。会真神女
凡吧？”
恒因为音乐素养错。
个单音竟
畅串联起来，虽无旋律，却已有了韵律。
泽心里时味杂陈，有钦佩，有
寿有力见搬来两把凳。
知觉间，跟着自己弹奏琴音，哼唱起来：“闪闪亮晶晶，满天都小星星。挂在天空放光明，
像许多小睛……”
旋律骨架没变，确确实实《闪闪亮晶晶》。
虽然古琴清雅音给首轻快儿歌披了沉静外衣，少了原曲脱活泼，却多了分宁静韵味。
怀抱温
，歌声轻柔，夜晚宁静……
“哦……哪个也必要环节。咱们自己学，随意些就。”底气足说。
原来，夫聪慧如斯，只要想学，便没什么能真正难住。
“来来来，先教您认弦。”泽容拒绝，小心翼翼把琴抱来，摆在桌案。
遍过后，涩
迅速消退。
“夫……真没碰过琴？”忍住问。
开始弹得磕磕绊绊，手指与丝弦需要磨合。
原来，夫弹琴时，
角噙，气质温雅。
番
作，泽看傻了。
听完弦音，在脑海里直接转化成：l，，do，re，i，do，re。
起初只破碎音符，成调。
忽然兴起，个念闪过。
泽讲细致
微，把恒当成音乐小白了。
。您去课，教您！咱们自己学，还自在些！”
接着，又拨动弦，每拨，说个音名，动作标准得像在完成某
庄严仪式。
沉浸在音乐带来愉悦里。
恒没有回答。
嗓音清柔和，并嘹亮，却与古琴沉静悠远音奇妙
合。
顺序分别：徵，羽，
，商，角，少，少商。
些散
音符，渐渐串联成形。
泽抬手要弹，恒悠悠问，“
净手焚香吗？”
“徵音。”泽说，神
从未有过认真。