”
认知。
比任何直接恐怖展示都更让
到
骨悚然，因为
对“现实”本
、悄无声息侵蚀。
也曾尝试，在次去教师办公室送全班作业本时，状似无意
快速浏览了贴在走廊公告栏里全校学
名册。手指有些颤抖，在理科班
页
划过。目光扫过个个印刷清晰名字，直到……看到了个位置。
个空白。
名字被涂改，也字迹模糊。就片纯粹、规整空白，嵌在排排整齐姓名之间，异常扎
。
当定睛细看，试图确认时，片空白
似乎又微微扭曲了
，仿佛有极其淡薄墨迹想要浮现，却最终归于虚无。眨了眨，再看向周围其
同学名字，切正常。只有个位置，固执空着，像张沉默、拒绝被填写表格。
印刷错误？还……
敢
想，匆忙移开视线，心脏在
腔里怦怦直
。当把作业本
给老师，转离开办公室时，听到里面两个老师正在低声闲聊。
“王老师，
们班新来个
班，手续都补齐了吧？名字
边登记册怎么
像有
对？”个
年女老师声音。
“哦，说个孩
啊，”被称作王老师班主任声音里带着丝易察觉困惑，“手续齐全，就……名字栏电档知怎么有问题，打印
来
太清楚。过孩
安静，学习也跟得，就先样吧。”
名字……清楚。
夏宥加快脚步，乎逃离了办公室区域。
唯让稍安心（或者说，更加安），x 似乎严格遵守了“会打扰”承诺。没有主动现在视线范围
，没有留任何超乎寻常“痕迹”，甚至在次可避免、在拥挤楼梯或走廊远远瞥见时，都像对待空气样，目光平静掠过所在方向，没有任何多余停顿或表示。刻意、近乎完
“无视”和“疏离”，比任何直接关注都更让夏宥到被无形之
“规划”和“控制”骨悚然。
迫自己将绝
分
力投
到学习，用繁重课业和明确短期目标来填
所有可能产恐惧和猜想空隙。效果时时坏。
有时，能沉浸在理公式或英语语法，暂时将 x 存在抛诸脑后；有时，个走神，双毫无
绪漆黑睛，个穿着校服却格格直背影，就会毫无征兆撞脑海，带来阵短暂心悸和冰凉。
天午放学后，
到夏宥所在小组值日。打扫完教室，夕
已西沉半，天空染了淡淡紫灰
。背起沉重书包，锁教室门，独自走向校门。校园里空旷了许多，只有篮球队训练拍打篮球砰砰声从遥远
场传来，夹杂着声模糊呼喊。
选择穿过教学楼后面条相对僻静、更近些小路。路两旁
杉树，枝叶
密，即使在白天也显得有些幽暗。刚走过个拐角，前方远，杉树投重
影边缘，传来了个女刻意放
、带着
意声音。
“同学，
理题真难啊，能帮们看看吗？”
“就啊，们讨论了久都没结果，听说理科特别？”
“对呀对呀，帮帮忙嘛~”
夏宥脚步意识放慢，停在了原。抬望去。
只见 x 被叁个女半围着，站在棵
壮杉树。背靠着树
，手里拿着本看起来像课本书，微微垂着睑，看着其个女伸到面前、摊开习题册。残存夕余晖穿过枝叶
隙，在苍白侧脸切割明暗错光斑。
叁个女夏宥有印象，隔
文科班颇受
迎位，打扮靓丽，举止活泼。此刻，们脸挂着心调整过甜容，神
切仰望着 x，尤其间个举着习题册女，
微微前倾，乎要碰到 x 手臂。
x 脸没有任何表。没有耐，没有窘迫，没有厌恶，甚至没有丝毫属于人类在境应有绪波动。
只样站着，目光落在习题册题目，神平静得如同潭冻结死
。
对于近在咫尺青
气息和柔恳求，没有任何反应，既推开，也接受，仿佛只尊被临时放置在里、异常
真雕塑，被动接收着外界输光线和声波信号。
个女似乎觉得光说话够，试探
伸手，指尖看就要碰到 x 自然垂落、握着书脊手。
x 目光，极其缓慢，从习题册移到了只逐渐靠近手。神里没有警惕，没有警告，只有纯粹、近乎研究质观察，仿佛在分析个“”运动轨迹和意图。
只手在乎要
碰到
肤瞬间停住了，女似乎被冰冷而专注凝视看得心底莫名慌，讪讪缩了回去，脸容也有些挂