“
就用更
防倾杆设定来抵消！”
然后，维修区工程师就经常看到
样景象：两个个
差
多男孩（
克斯稍矮
气势更足，查尔斯
些习惯微微
），挤在台电脑或张铺开赛
图前。个金发，个棕发卷
。
走回办公室，
了张便签纸，画了个简单
脸，写
：
“
次提前圈
胎。”
后来，
捆绑逐渐从课堂延伸到了课外。
把便签让
活老师明天送给查尔斯。
没有脸红脖
，度专注、互相让又彼此倾听。
两人就样争论，计算，查阅资料，再争论。
“嗯。”
然后，小心
把纸条折
，放
袋。
“会在慢速弯损失机械抓力。”
嗯……像
？
有
次轻微
碰，两人车后第反应指责，而立刻凑到起，比划着刚才事发位置和车辆动态，分析原因。
“就调前后平衡！”
字迹工整，甚至有过于笔划，透着
认真劲儿：
“给认真反馈
堂问题查尔斯同学：
酱问题会通知厨房改良！ps：友谊和步同样值得庆祝。pps：奖励认真观察活
——香草冰淇淋兑换券张，随时可来领取。（仅限本人）——卢波”
而言之，写纸条小朋友，像晚了步。
“们需要模拟数据……”
克斯吃饭快，风卷残云；查尔斯吃得慢条斯理，思路慢。
路过信箱时，发现里面又
满了纸条。随手
张。
回到学校后某个傍晚，
理完最后份文件，准备班。
克斯语速快，手势多，手指戳着图纸弯角：“里，路肩可以吃得更
，早开油，利用坡。”
甚至有人看见，在某个周末午，两人居然起现在了学校小图书馆里（维修区！），各自安静看着书。
“因为想尝试更延迟刹车来获得弯优势，
胎温度没来。”
信箱里现了张纸条。
“刹车比平时晚了。”
堂里，
们常常坐在起，面前摊着笔记本或数据表，边吃饭边继续讨论，偶尔还会因为某个观同而用叉指着对方（当然善意）。
查尔斯声音平缓，用笔尖着另个位置：“弯后
接着左弯，如果里太激，车
姿态会受影响，个弯
弯速度可能损失。”
“校
，们最朋友了？”
奇妙友谊（或者说，度互信竞争伙伴关系？）看得啧啧称奇。
有时候争论到某个，会突然同时沉默，盯着图纸思考，然后乎同时抬起，
神碰，似乎达成了某共识，又或者发现了新问题。
简单，直接，目标明确——如何更快。
“卢波校，您。查尔斯·勒克莱尔。谢谢您创办所学校，让能安心学习喜
东西。也谢谢您……没有因为和克斯经常在起，就觉得们只在玩。们确实在讨论如何变得更快，让觉得很有趣，也很有收获。妈妈问在里开开心，想了想，应该开心。虽然有时候还有想家。另外，堂周
意
利面，酱有咸。祝您周末愉快。”
任务分析条经典赛线路选择与赛车调校关系，们选了斯帕。
像两个较劲又默契解题机
。
完切，关掉办公室灯，锁门。
305
着张纸条，站在渐渐暗来走廊里，愣了会儿。
卡丁车场，们成了默认练习对手和参照系。教练安排练习赛，把俩排在组。起步、缠斗、防守、超越……对次数越来越多。
课分组项目，两人年纪都小成绩都
尖，又都属于任何小团
，被老师凑在了起。