“各位，
木
学黄
凡黄教授
篇给
们封信，家怎么看？”
黄凡封信，掀起了很影响力。
日，华国教育
却
为封信件开起了个小型会议。
“李副
，认为们教育可以
要去
个叫黄凡写文章。
说给们教育封信，
事实
封信寄给了们吗？只利用媒
对们施加压力罢了。”
台
教育办公厅主任“袁石权”说
。
“也认同袁厅意见。黄凡完全站着说话腰疼，教
等汉语言教授，又教幼儿教育，初级教育，怎么知幼儿教育以及初级教育在语文方面难
。”
基础教育司司“王国松”发表意见说：“负责基础教育块多年，汉语虽然们母语，母语并代表
学，事实各类学科里面，也就汉语言最为难学，也最为有艺术
。像数学，化学，有公式，也有答案。而语文
东西，即没标准答案，也没有什么公式。要想语文学得，要想作文写得，只能靠平时积累，多读，多写，别无法。”
说完，王国松又补充了句：“其实与网些网民吐槽样，
指着别人怎么怎么样，要让，也没办法。”
“倒觉得黄凡黄教授说得有理。”
时，教育研究室主任“郭磊”却说：“黄教授们教育人，也们教育系教授。而且黄教授对于写作，对于汉语言也很有研究，自然有发表建议资格。而且，认为，
为个华国人竟然知怎么用
文更说话与写作，本就已经证明们语文教育过关。”
“呵呵，郭主任，
能因为木学
，就对黄凡另
相看呀。”
王国松冷冷说。
“王司，郭磊向就事论事。李副，认为，应该请黄教授起探讨论初级语文教育问题。”
“反对，黄凡虽然写作能力很
，对汉语言文学有定研究，当然也很有天赋。有天赋并代表教育制方面专家，让个门外汉
手们华国教育，本就讽刺。”
“堂堂教育门些官员连开个会说个话都要秘书打草稿，否更讽刺？”
郭磊也说。
“郭主任，说谁？”
“说谁心知肚名，难要直接说名字吗？”
“哟，郭主任，以为有手笔杆
就很了起呀，跟说，就们些舞文
墨，都纸谈兵之辈，在实际当
本
用也没有。”
“也比某人连纸谈兵能力也没有。”
只会，办公室里就已吵了起来。
“了，别吵了。”
拍了拍桌，坐在主位副李升辉说：“黄凡怎么样，既然篇文章已经引起了众关注，们教育若
些回应，就太失职了。样，郭磊，与木学也熟，去跟黄凡说，问问有没有时间，来教育们起探讨探讨。”
“，李副。”
郭磊站起来
说。
……
“唉，黄教授，篇文章在发表之前应该给看看嘛。看看，文章发表，现在网堆吐槽声音现。若真想建议，给看也行，也可以直接写信给教育嘛，没必要在媒写样文章。”
刑艺肚苦，向黄凡说。
“刑主任，知。过，如果单独写信话，封信恐怕影响力也没有。最多，派位官员找聊聊，聊完之后……”
“聊完之后什么？”
“聊完之后就没有之后了。”
“吧。”
刑艺哭
得。
“说了，虽然封并很支持，也反对。也许，们教育机制确需要
有力力量去寻找个突破
。走吧，去教育趟。”
“去教育什么？”
“还要问，封信影响么，教育副准备找喝茶呢。”
“呵呵，敢
呀。”
黄凡。
看来借助媒力量就样，也达到了黄凡要效果。
很兴与刑艺起前往教育。
……
“来介绍，教育李副，基础教育司王国松王司，教育办公厅袁石权袁主任，嘛，郭磊，教育属研究室研究员。”
个多小时之后，刑艺和黄凡来到了华国教育。
接待黄凡两人郭磊，此时郭磊却向黄凡两人介绍着在坐众人。
“还什么研究员，郭主任真谦虚。”