“行为艺术？”
把
镜摘
来，用衣角
了，又
回去，“什么行为艺术需要在教室脱衣服
行演绎？”
教室里又有
个声音跟着附和起来，七嘴八
：“老师，
个
现场创作，还没完成呢。”“对，
们都在帮记录过程。”“您去看看就知
了。”
周老师犹豫了
，竟真从讲台
走了来。穿过课桌之间过，走到教室最后面，停在男孩
后。靠得近了，才看清个男
后背画着东西——对用黑
克笔画去翅膀，歪歪扭扭
铺满整个后背，翅膀线条潦草而夸张，从肩胛骨直延伸到腰侧。翅膀面还有些模糊
清字迹，像被蹭过，已经辨认
容。
周老师歪着
，认真打量了半晌。
“个作品，”开
了，“有什么创作背景吗？致敬什么文学典故，还神话原型？”
讲台有人用拳抵住了嘴。有人把脸埋了胳膊里，
得肩膀都在抖。
何嘉希站了起来。站得端正，表
诚恳，像在
课堂汇报：“周老师，个作品致敬古希腊神话
伊卡洛斯典故。”
周老师
，示意继续。
“伊卡洛斯和父亲代达罗斯被囚禁在克里特岛，代达罗斯用蜡和羽
制作了两对翅膀，让们可以飞离囚牢。临行前父亲告诫伊卡洛斯要飞得太
，
伊卡洛斯被自由和光明所诱惑，忘记了父亲警告，越飞越，最终太
化了蜡，翅膀散落，坠
海而死。”
何嘉希声音急缓，条理清晰，像在背篇
心准备论文摘要。
“个作品探讨正
坠落状态——翅膀已经消失，只剩
肤残存痕迹，以及个赤
、被剥去切伪装
。对当代年轻人份焦虑与信仰缺失隐喻。”
周老师又推了镜。被说服了半——虽然没有完全相信，何嘉希说确实有模有样，放在当代艺术语境里完全说得通。见过学作品比更离谱多得，至少个典故引经据典，还有
么古典学养底
。
“名字呢？”周老师问，“个作品叫什么名字？”
何嘉希看了陈寅后背。陈寅还站在里，面对着墙
，动动，背
染开黑图案，仿佛两截被剪断翅膀
。
何嘉希收回目光，看向周老师，表本正经。
“老师，叫《鸟人》。”
教室安静了秒，然后哄堂。
周老师终于也明白了。没被学捉
过，被捉倒回。摇了摇，倒也没有发雷霆，只叹了气，对着陈寅说：
“行了行了，把衣服穿，回座位去。”语气里带着见怪怪无奈，“搞艺术可以，别把自己当画布。次再样，可要扣
平时分了。”
陈寅弯腰捡起搭在椅背件雾霾蓝衬衫。默默穿衣服，回到座位。
周老师已经走回了讲台。翻开讲义，镜，又摘来了，嘟囔了句“真越来越搞懂现在学了”，然后清了清嗓。
“
了，翻到 ，们
天讲现成品与观念艺术——”
底还在零星，只声音渐渐被翻书声音盖了过去。
班其实没有人无动于衷。
孟雪琼坐在教室间靠窗位置，盯着课本字，却个字也没看去。作为个班级普通员，
早已多次亲目睹过何嘉希和陈寅冲突，哦，能说冲突，何嘉希对陈寅单方面欺凌，有时候，个人，有时候甚至群人起。
或许早该习惯。可，行。
孟雪琼脑里反复现，刚才陈寅赤着站在墙角样。
觉
发闷。
觉已经第次了。每当有样事发，都会样难受。跟陈寅甚至算认识，可却会莫名其妙陪着陈寅陷相同痛苦。看到陈寅被嘲、被刁难、被当作料，甚至会觉得些目光和声有分同样落在自己。像针扎样扎自己浑疼。
课铃响时候，周老师合讲义走了。孟雪琼转过，对坐在后排友开。说话声音压得很低：
“个人站在里，光着被全班人看话，后背被人画成样——觉得很过分吗？”
友正在收拾桌笔袋，闻言抬看了。
“知有句话叫‘可怜之人必有可恨之
’吗？”