“来来来，加个微信，
扫
。”
小护士掏
手机。
临别前，江西月还万分
谢
鞠了鞠躬。
“
嘛去了，怎么
直在发呆，”当江西月在早八课堂
第n次发呆后，秦真真用手肘
了
，“
数课还敢
听，真想挂科啊。”
“啊，，在犯困。”
犯困还说得理直气壮？
秦真真无语了。
“哎真真真真，别
气。给说说，
讲到哪了？”
“知
。”
“嗯？”
“听了，没听懂。”
秦真真炸
了，“别拿
神看，真听了！！！！”
江西月:“……”
唉，靠人如靠己。
过现在还
打算先靠会儿。
江西月很小声说:“
节课了，登
学习通帮签到。”
秦真真
跌镜:“啥？要逃课？”
江西月:“……声音再
家都知了。”
秦真真:“对起故意。”
“过为啥要走啊？”问。
江西月摇摇
，“嘘”了声。
…然后猫着腰偷偷溜走了。
“……”
秦真真对着背影，气过比了个
指。
再次告白
隔
系，应用心理学专业。
从后门偷偷溜
来个人，猫着腰，蹑手蹑脚坐在了最后排。
正刚刚翘了课江西月。
江西月打听过了，节课讲就cbt,认知与行为治疗。
任课老师在讲台讲得滔滔绝，从基础理论讲到
心技术再讲到适用范围。
“某些同学，别睡了，讲到本节课重了！”老师“咳咳”两声，“睡着都醒醒。”
江西月竖起耳朵。
“重来了，同学们，看黑板，”，“就解离
障碍症。”
“本质来说，
属于cbt,也就认知与行为治疗典型或首选适应症，
创伤聚焦cbt变式，比如ct-ptsd可以作为辅助预手段；主
治疗仍以心理动力学、解离特异模型如stair/pe和动脱
与再加工，也就edr为主……”
课后，江西月趁着老师收课件时候飞奔到讲台，孜孜倦请教:“老师老师，有个问题太理解。”
“说。”
“解离障碍症，主要会在什么时候发病啊？”
“看
况，”老师喝了
茶，“没有固定发作时间。通常在遭遇重创伤、极度压力或
烈绪冲击时突然发，也可能在
期慢压力逐渐显现。”
“
个人，在什么况才会知自己得个病了呢？”江西月追问。
“问个嘛？”老师斜看了。
“纯
奇。”江西月
，陪之余忘初心，“老师给讲讲呗。”
“猜呗。等个人自己意识到，然后去医院就医，”老师，“个人想法会推动行为。打个比方吧，个平时很腼腆害羞小孩
，在某些事有超过成人过于烈绪波动，或者说个记忆力很人突然某天忘了重要事儿，等被提醒想起来时候，猜也能才来哪里对劲儿。”
“次两次可能巧合，要直都样呢？”老师续，“直样，人心里就会产恐慌。由此产来激素会放心里安……”
老师叹了气:“其实样想想，得个病人还怪倒霉。们只能靠自己去断脱……”
“怎么了？”老师锐发现江西月太对劲，有些担心问。
人直觉很准。
江西月确太。
“自己去发现”“恐慌”“只能靠自己”等等些词直在刺激耳
，让血
倒浑
凝固手脚冰冷。
心里却有了
分宽
和心疼。
原来无故离开，原来离开时候很害怕很难受很痛苦。
却直知。
江西月定了定神，从眩
离来，:“没事儿，低血糖。过会儿就了。”
说话之间，老师手机响了，接