题目改得飞快，众人
神
也越来越凝重。
“嚯！”刘教授忍
住赞叹了
声，“
结能力可以啊，现在学
，能理解得么透彻多见。”
题
病课重难
。
王晓晴
，翻到第
页。
题张教授
，
最清楚里门。
甚至有些治疗原则表述，比标准答案还要贴合临床实际。
“儿茶酚胺
量释放，α受
兴奋，微动脉、后微动脉、
细血
前括约肌收缩……”
每个关键词都
准
踩在得分
，多个字废话都没有。
继续往
。
……有标准答案意思啊。
“自
输血，自输
。”
“选择题嘛，全
对学也有。”张教授还持保留意见，“关键看题，简答题和病例分析，才见真章方。”
【简述休克微循环缺血缺氧期病理理变化。】
言简意赅，直击
心。
王晓晴：“看看怎么答。”
王晓晴没说话，在旁边打了个满分。
江河答案只有寥寥
行字。
也就
个关于腹痛、黄疸、休克坑。
关于药理机制，能全对，说明孩
书看得很细。”
“题
设了个陷阱。”张教授指着题目血压数值，“80/50，休克，还有个隐
黄疸，如果学只看到淀粉酶升
，肯定会
重症胰
炎去治，只要方向错，病人就没了。”
“少
少
，少于。”
终于，来到了最后压轴题。
简答题。