想起谢景阑刚才
教室时心
貌似
太
，
会儿也知
回教室没有，林枢皱了
眉：“王老师，您还有别
事儿吗？”
林枢走过去坐，有
理解为什么谢景阑看
神就能猜到心了，因为现在也能
觉到谢景阑像有烦。
王海心
为安定，
了，
脸和蔼
继续说：“谢景阑呢，
格比较
势，有时候可能还太讲理，
其实
个孩
……”
其实对于林枢个层次学
来说，老师在课堂
讲东西多都有些浅，些知识自学就能懂，甚至还能学更
，没必要拘泥于些形式。从前林枢缺堂课、迟到哪怕秒钟，因为有么
理由，现在再在意些形式，只要成绩没有退步，自己作为老师，也没必要非得拿些条条框框去约束。
两个人声音重叠在起。
林枢看着王海，里带了丝疑惑。
秒钟后，林枢敲了敲谢景阑桌。
“怎么了？”
“
和谢景阑，们都块儿打架了，平时相
起来觉还错吧？”王海把话说完。
担心说太多会引起林枢逆反心理，王海也敢说太，又喝了
，话题转：“谢景阑对待学习比较……随意，如果可以话，在学习方面，老师希望可以带带。”
原本打算跟林枢说说早没来早自习
事儿，以便及时纠正林枢学习端正态度，从林枢原来班主任儿了解到更多东西以后，就觉得说说都无所谓了。
而且，想到林枢从前
持理由，王海有些心疼叹了叹气。
林枢回想着谢景阑昨天语气，绷着脸，持把话说完：“烦？”
王海愣住。
谢景阑嘴里
着个
糖，脸没什么表。
“烦？”
“老师将们安排在块儿，也希望们能相，在以后学习、活，都可以互相学习对方优，”王海特意加重了“优”两个字语气，“谢景阑和班多数男都能玩到块儿，其实多观察观察就能发现，班同学都很相人，平时课没事儿时候也可以试着和们说说话，也着急，顺其自然就。”
谢景阑将林枢说两句话连起来，凭借着短时间
快速锻炼来“同桌独门解读绝技”，立
联想到昨天说过话。
林枢个孩
什么事都有自己理由，会因为谈话就轻易改变。
怎么听着话觉哪里太对。
回想了昨天觉得烦时候谢景阑怎么。
然后迟疑着了
。
就算想约束，林枢也定会听。
“啊，”王海从“谢景阑居然还有被人夸课认真天”震惊里回神，摇了，神
复杂看着林枢，“没事儿了，回教室吧。”
谢景阑愣了。
在
后，王海悠悠叹了气。
“怎么了？”
林枢了就直接走了办公室。
、事后反思都说了，王海边叹孩条理清晰，边为林枢表达能力捉急。
谢景阑势？讲理？
林枢回想了刚刚课时谢景阑状态，顿时又有儿疑惑了，谢景阑课
认真啊，除了手机震动会儿走了神，其余时候都在认真听讲，还笔记了。
回到教室，林枢就看见了谢景阑。
林枢眸凝了凝。
“谢景阑课很认真。”林枢说。
林枢本能想要反驳，听到王海
跟着后句话，又将到嘴边话咽了。
烦得想
烟却只能叼着糖，谢景阑会儿其实太想理人，听到林枢敲桌，还看向了林枢，并尽量将神掩饰得柔和了：“怎么了？”