而
白质和脂肪摄
足，听讲
时候保证溜号，人记忆和思考，需要
量供给。
有教师讲完，学
：呃~~~
个……听明白了，就
……回家写作业。
任何争执，都自
需求没有得到满足。
家
还说：
别
们，学，
盯着们
啥？
人事
影响，明白？
些利益方面事，自己可以妥协，利益更多
现在话语权
。
教育方式占比同样重，然
学校学为什么学习？
还有环境属于父母吵架，孩
每天活在压抑状态
。
方式、理发育程度影响……”
营养方面整个天找到第
家，什么吃
都缺。
很多人都孩时候想明白事，随着年岁增，发现居然
逻辑。
父母吵完架，看到孩写作业，又过来发
。
营养跟得，有孩走神，营养摄够。
理解能力差，说明思考够，尽量多
些游戏，让孩们多多思考游戏。
李易讲课，给群人讲，为什么李家庄孩都
学习。
同样节课
容，有教师讲完，学：啊，原来样，懂啦！
整环境就如此，家都学，学找人玩耍没人跟玩儿。
孩哪有心思学习和写作业啊，直在听父母在吵，甚至还会打起来。
家
环境，父母要敢么吵架和打架，只能说明个问题，双方都太过自。
李家庄，李易把些问题全给解决了。
转过
来又找到自己，自己写什么？学什么？
还有孩发育晚，理解能力差。