当然
会现在就教叶脉什么
，而
把叶
放在同角度，尽量展现视觉
丽。
打骂有时其实很
用，养家糊
家
也没有太多时间采取其
手段。
李易看到摊主旁边放了
份报纸，
天，才说写报纸。
“
，
差了。”摊主赶
把切
来改刀扔锅里。
换成小家伙捡片树叶，李易会非常认真
跟小家伙
个树叶事
。
想吃
焖，
给切去了怎么行？
就教育，想清楚，为什么要个孩，给孩定位什么什么？
多数家要么无所谓，要么告诉孩扔了，脏。
如果样，
就别要孩，个单独同类
命个
，玩
、
、属于谁。
小家伙
本知
自己享受
级教育模式。
李易喝：“喝！”
否把孩当玩，认为孩就属于自己，为付
了，就得听话，像养只小狗样？
“放酱！”小家伙又跟着说。
“有樱桃酱，会儿给蘸着吃。”李易
合小家伙。
李易就，小家伙愿意跟在起玩儿，就因为把小家伙当成个同类独立存在。
“咯咯咯！”小家伙更开心了。
有足够
力去慢慢纠正小家伙错误方，而通过最直接办法，比如打骂。
“嗯！”小家伙果然
兴了，顺便把小碗递举给李易。
许多小孩把些自己认为很有意思东西给家，比如捡片树叶。
明天看报纸吧，写，暂时适合放辣椒油，成本太，放别。”
“个东西吧，应该放
椒面和甜面酱，刷在炸串，看现在就放盐。