喻谌思量，
者皆
。
喻谌却
：“
没有立场。”
班良追问。喻谌说：“因
应当明白何为健康
关系并且珍惜健康关系、使自己尽量
在健康互动里。对伤害了其
人
神病与疑似神病，远离就行。
“
只被煤气灯
纵了。”令怀渊向喻谌补充，“们把当成、写成调教师
样人，因此以为自己也调教师样人。然而？经历过
些事了。尤尼基·法曼把作为
隶，还把作为
伪装成风
岛之加害者，合格共犯？”
格障碍谱系。个前任对喻谌说
句话，用意
指
喻谌问题，而为了让喻谌照着话
。自恋型人格障碍者往往很迷人。可，与们关系，旦近到了定程度，就变成了被剥削。自恋型人格障碍者对其人缺乏共
能力。旦对其表白、使其确信了其自己
引力，就意味着变质，就意味着从引对象成为了被捕捉成功猎
。
希望尤尼基·法曼合格共犯。
没有什么稀奇。喻谌朋友也遇见过疑似在自恋型人格障碍谱系者。们倾慕对象虽然
格与别同，
使们有经历却相似。当然，其实，胡
诊断其人有神障碍对。更准确说法，们只都遭遇了会在亲密关系
神控制伴侣或暧昧对象人。
尤尼基·法曼对喻谌说过与个前任所说差多话——尤尼基讲，喻谌共能力很
，非常擅
察其人
，因而，喻谌应当擅神控制，并且凭借
，有概率成为个优秀欺骗者与间谍。
“其实，也所有调教师都使用同理心。”后来，过调教师令怀渊严肃
反驳喻谌，“对
多数调教师，调教只
照模版作。就为什么实际
调教师并很聪明。”
“会
。”尤尼基回答。
“然而，共会让痛苦。”喻谌说，“个人迫，使用所有共能力去理解、去理解即将对实施
待。于后来每次共其人时，都在
很害怕自己被伤害、很应激状态。能利用病痛。”
年轻时
激烈、幼稚、危险，因为年轻人们还缺乏在世界良
存经验。
过，对伤害了自己人，喻谌采取法并非切时候皆远离。有时，纠正错误很重要。有停止来自旁观者次伤害意义。也有矫正自己被扭曲认知意义。喻谌找到自己个前任，迫对自己了歉，拿着此人歉洗清了些自己糟糕名声。
可，喻谌开朗只针对朋友们。对在自己安全区
人，喻谌有安全机制。喻谌旦就某主题信任
另方，便向另方说实话。喻谌很少真说假话，说实话方式藏匿起真、暗示假。喻谌对风岛说似而非谎言。说“恋人”，说“男朋友”，于，个度被男同恋主导机构，就结合喻谌正在待男人件事，判断喻谌前任也男人。
可伤毁却留在了心脏里。
对《风岛后写小说》原作作者说个前任——以及个前任讲过关于喻谌话——因为讨论到了调教师其实什么人。有人认为调教师极其自私自利、极其缺乏共能力与同理心人。喻谌对调教师否致利己评价，认为调教师该有同理心，因为调教师需要神控制隶，们需要知隶神状态并且将其利用。换言之，喻谌觉得个调教师应该像个更频繁诉诸神控制自己。
喻谌从来理解什么，更理解尤尼基为什么会自己。尤尼基解释，喻谌需要理解、只需要习惯，因为喻谌也很。可能喻谌后天被待共能力也被运用在了尤尼基
、并让喻谌获取了尤尼基对等回馈罢。至少，在尤尼基·法曼停止将喻谌活搅作天翻覆、在喻谌接受了照尤尼基意思很多事后，喻谌心态放松了许多。尤尼基再因为喻谌拒绝实现愿望而欺负喻谌。喻谌对尤尼基必隐藏任何。喻谌对尤尼基
绪，喜
也、舒服与难过也罢，很直接。绪堵如疏事。绪终于有了平稳发
。于喻谌没有从前样时刻
张周密，在与其人相时，表现得也较从前更开朗。
有次，班良朋友带喻谌与喻谌同父异母弟弟去玩。喻谌时常觉得班良脆弱而势利，可班良个朋友却只个喜班良、与班良关系颇、与喻青平“权贵”相对普通人。去玩途，个朋友聊起前些年场轰动案件。群富家
了个女孩。案件轰动，个原因为首富家家在公众面前涕泪俱
，哭诉自己孩还小、懂事、自己疏于
教。朋友问：“们怎么看？”喻谌尚在读小学弟弟给了喻谌在个年龄也会说正确答案——比群人还小，也知人该么。
，喻谌像知得太多了。