照常
课，在
频电
电路实验课
时候，彼得压低声音问。”
娜，
被
们报复了？听说了数学系
边事
。“
“
柏林
学数学系学
会昨天提
份质询书。们要求系里彻查学成绩异常况，特别提到了名字。理由位姓氏存疑、背景明学，屡次取得异常优异成绩，引发广泛质疑，为维护学术公正，有必要
行
查。”
“如果们承认呢？”“们需要承认。旦证据链完整，逻辑自洽，结论必然成立。”
”谢谢，卢恩，很重要。“
“娜，需需要让父亲帮忙把些
言压
来？听说们已经满于本人，们开始打探关于父亲事“
袭，请拿
证据，哪本书、哪篇论文里有完全相同解法？”
”有些害怕，理查德们些人。父亲工人，在西门工厂当技术员，
了份工作
十
年，理查德父亲原本也工人，之前父亲和理查德父亲关系错。后来理查德父亲加
了冲锋队，穿了褐衫，们就变了，看们
神样，说话也带着鄙夷。父亲最近说工厂里有冲锋队人来宣传，要清理纯分，前天刚得罪了，们讲
理，如果们要来针对家……”
“所以害怕被报复。”
“在言到达
峰之前搜集所有证据和证明材料，等到言传播到最广，等到们觉得自己胜券在握，等到们
族污蔑与造谣、们认为同学间矛盾演变为法律和政治问题，超们能解决力量范围时候，再把所有证据拿来，每篇匿名文章来源，每次公开质疑动机，每个参与者之间否有组织
关联。个时候真相最有力量，代价也超乎想象，们没有任何辩解空间，们之后敢，其有样想法人也敢。”
“所以们应该
课后，迈尔教授叫住了。递给张纸。
事态升级，从个人报复变成有组织针对。关于谣言再以
语言传播，而通过文件和报纸刊
作为媒介。
“需要压制。现在压制。最
理结果学校面澄清，弗兰克·韦伯、
丁·韦伯和理查德会受到任何值得影响。弗兰克·韦伯可以换个名字继续写文章，理查德可以继续让父亲冲办公室，们付代价太小，
源还在，仇恨还在，只要有机会，们就会换方式继续。次只会更隐蔽更致命。并且如果动用了冯·菲舍尔家族力量去理个问题，谣言就会演变成犹太女靠贵族撑腰，柏林学被特权腐蚀，到个时候，再个人问题，整个
系信任危机。“
“暂时压了。”迈尔教授说，“
压了多久。维兰德教授虽然保守，还算正直，
持成绩本
说明切。可有些人想要真相，而自己所在立场。”
“最后，周在数学系散布言，说‘偷看研究资料’、‘和犹太数学家有关系’，有证据吗？说叔叔弗兰克·韦伯研究员，亲看到翻阅资料，看到哪本书？哪页？什么时候？能作证吗？如果没有证据，么质疑就只质疑，没有事实基础。在数学里，没有证明命题，只能算猜想。可以保留自己猜想，请要把
当成结论传播。”
卢恩在个午后递给本刊。
翻到
间，篇署名‘
国教师’文章。
“丁，坐，诺伊曼同学回答已经很清楚。解法独立思考结果，
在批改试卷时可以确认——因为题第叁方法，连标准答案里都没有。如果抄袭，抄谁？”
”“
快速浏览了遍。措辞正式，逻辑“严密”，每个字都在合理质疑框架
，心只有个：娜·诺伊曼可疑，需要调查。
”篇匿名文章，托人找到了弗兰克·韦伯手稿，如果要，明天给。“
丁张了张嘴，没有说话。
转向全班，“另外，关于试卷问题，次小测试卷课前个小时打印，打印完试卷后直在办公室，试卷也在视线范围。如果有人怀疑试卷
，在怀疑
理能力。
文章
，容概如此。
”打算怎么办？能放任们谣言，会
扰活。“
“系里怎么回应？”
“篇文章匿名投稿，编辑
人和父亲认识，篇文章弗兰克·韦伯写，太过分了。”
“有些犹太名字学者虽然已经去了
国，们思想还在某些渠传播，据悉，某柏林校数学系名女学，姓氏于着名犹太数学家相同，解题风格度相似，平日行为孤僻，神异常，沉迷于
象问题，对集活毫无兴趣，典型犹太式特征，脱离民族土壤，沉迷空
形式，教育当局应当警惕
神污染……”