睛亮得惊人，像个发现了新玩
孩
。瑶瑶愣了两秒，突然明白了思路。
“
们来抓线
吧。”
说，声音里带着自己都没察觉轻快，“从
角星开始。”
当最后
行等式成立时，凡也盯着草稿纸看了两秒，然后猛
抬起——
前倾，手指
着瑶瑶画张知识树：“
告诉整个图
什么样，树
在哪儿，树
往哪边，树枝分
条——哈！就知
块该放哪儿了！”
“啊？”凡也低去看，“还真
……漏看了。”
“对啊，两个有关系啊！”凡也手指在两张草稿纸之间来回比划，“看，如果们先
泰勒展开，再对展开式求偏导，
比直接
算更聪明？”
“等等，个偏导数何意义什么？”刚问完，没等瑶瑶回答，睛突然瞄到草稿纸边缘，“哦对，刚才说泰勒展开——如果用泰勒展开来近似个函数，误差项怎么写？”
瑶瑶顺着思路想了秒，睛慢慢睁
：“……可以。而且步骤更简洁。”
瑶瑶看着颗歪歪扭扭角星，
了：“所以在瞎
，在找同知识之间联系。”
“对啊！”凡也把笔转了个圈，“
老师说过，数学条直线，张网。抓住个线，能扯
片。”
“画知识树。”瑶瑶边说边从圆圈往外延伸线条，“
心定理，些
主要应用方向……”沿着每条线写
个关键词，“偏导数在里，泰勒展开在里，两者
汇——”
“里，”指着段证明，“用个等式——”
说话时肩膀松弛，神里没有“必须对”焦虑。瑶瑶忽然意识到，来漂亮国后，第次见到有人用么……轻松态度对待学习。
瑶瑶笔尖停在半空，眨了眨：“们在讲偏导数吗？”
“等，”凡也打断，手指着另行，“如果先用值定理呢？”
瑶瑶看着埋狂算侧脸，忽然觉得有
。个人解题像在解题，像在探险——哪里看起来有意思就往哪里钻，完全
图
标路。
“验证就验证！试试嘛！”凡也已经抓过自己本，笔尖刷刷动起来，“万成了呢？成了们就省了至少
行计算！”
“停！”凡也第次尝试失败后，瑶瑶
住手腕，“用个引理，课本说需要连续可导条件。”
“所以在瞎试，”瑶瑶轻声说，“在找‘块拼图在整幅画里位置’。”
“哦！懂了！”拍脑门，力得让瑶瑶担心会会把自己拍
。
“就像拼图！”凡也睛亮得惊人，整个人往椅背靠，双手比划着，“之前直在想单块怎么放——块放儿？对。块放儿？也对。快急死了。”
“所以们得先证明在里连续可导。”
个比喻瑶瑶从未听过。所在重，老师更常说“数学阶梯，要步步爬”。
瑶瑶翻开课本，找到对应章节。凡也凑过来看，两人脑袋乎挨在起。能闻到衣服淡淡洗衣
味，混合着自习室咖啡苦涩香气。
“在里！”凡也抢过笔，在两条线画了个角星，“就刚才说个思路！”
“试试！”凡也已经动笔了。
放笔，决定换个方式。从书包里翻张空白a4纸，在间画了个圈。
认真，而
近乎游戏认真。
“怎么证？”
“就换个抓啊！”凡也理所当然说，“反正网在儿，又会跑。”
接来时间变得有趣起来。
有时们会卡住。凡也喜
闯，遍遍尝试同代换；瑶瑶则会停来，回到更基础定理去确认。两节奏碰撞、磨合，最终找到奇特和谐。
“说……先化简再求导？”迅速在纸写了行，“可样要验证收敛域——”
个比喻太
动了。瑶瑶看着兴奋脸，忽然想起自己小时候玩拼图样：
先找边角，再拼间，块块，笨拙执着。而凡也方式——先把盒完整图案看个清楚，再手。
凡也问题像爆米
样往外蹦——
就班提问，而东榔西
，思维跃得让瑶瑶乎跟。
“如果抓错了线呢？”问。
“在什么？”凡也凑过来看。
瑶瑶负责梳理框架，像在整理团
线；凡也负责抓取灵
，像在线串珠。会突然指着某个说“里可以绕到概率论”，而瑶瑶会冷静补充“需要先证明个前提”。
“对对对！”凡也用力，“位置对了，自然就卡
去了。”