遍。如果说第
遍
为了勾起开蒙学童兴趣，
分讲述
都趣味典籍故事话，
么第遍就
讲解了许多论证
理。
些论证理层叠着层，有时单就个论证
可以延伸着讲述旬时间。
何似飞也从最开始单纯听讲、背诵，到后来在余明函引导
同
辩论。
因为论延伸实在太过庞杂，单单将其记录来话，要誊抄
张纸——可能还仅仅只个论。
而所有论述之间并非毫无关联，有些可以
作证，有些又只能反论。
何似飞刚开始誊抄了数月，发现日后温习时会耗费量时间，即便每个都有致印象，
很难在脑海里形成个更加系统、有逻辑认知。
后来便慢慢自己来
结梳理，趁着每旬休沐时间，要
费早
来把有关联论和辨证方法誊抄在起。
个月后再次重新结个月论。
以此类推。
并且，些论之所以能直被人拿
来辩论，自然有其存在必要意义。
有些时候，何似飞学到了新知识，可能当时没意识到，第日温习时候，便会突然灵机动发现昨儿个学过知识刚
可以给个月个论引申佐证！
儿个何似飞正有了灵光，在草纸
断书写，将自己想法记，等午间休息时可以向老师提问。
余明函早早派了余枕苗去县衙门
等候放榜，随后喝了茶，才举步去往个被改成了学堂偏厅。
走到偏厅附近时，余明函刻意放轻了脚步，透过打开窗
，朝里看了
。
家小徒弟正坐得端正，垂眸写字。落笔速度
快，看样
在练字，更没有想象
样走神期待着县试放榜
绪在。
走
去后，余明函没有考校何似飞问题，只走过去看在写什么。
「元、亨、利、贞。」
「元，众善之首……」
昨天讲述《易经》里句，余明函本只随意看看，待到看清何似飞满篇极
自
思想认知与阐述后，禁捋了捋胡须，眸带了些许思索。
得承认，弟成
极快，已经能提些让个老师都住思观了。
看着何似飞满纸字，余明函也渐渐将县试名次置之度外。无论排名第，都考过了，都过去荣耀了，而学
会直往前看，为了两年前‘言惭’未来而直努力。
县衙为了彰显对县试重视，将写有考蒙童籍贯和姓名榜单张贴在偏门墙
。
也知何时贴去，昨日路过县衙还没看到个，儿早门，老远就能看到墙盖着红绸，旁边还有
个衙役守着，百姓们莫敢靠前。