【甚至
们昭王
路还在层层加码。】
【如第
天从能拿两个
到能拿
到
个，个看似多了，
拿取条件
限制却
了。】
【而且有前天
对比，拿个或者两个，肯定都
如拿个要来得舒服，会让人有
“明明答对
算学题就能都把拿走”了遗憾心理，在某程度
自然又
促
了百姓让孩
去学习心理
望。】
【很
，于们昭王第天就通知了，要全
答对题才能拿走个，否则个都没有。】
【哈哈哈坏死了，要们昭王当时站在
里，会会让百姓动手打了啊。】
“怎么会！”
酉州当
，有百姓
意识喊。
喊完之后才反应过来，由得有些羞赧尴尬。
很快，周遭便响起了许多附和之音之声。
如此“费尽心思”，过为了让
们都把孩送去读书学习罢了，而且还有领，怎么可能会打昭王呢。
更甚至，们都盼着昭王能来呢。
说当，如果昭王还能来酉州，该有多啊。
“就算昭王能来，如果”
说话之人顿了顿，随即再次压低了声音才继续小声：“如果们当未来还能有‘昭武帝’和‘昭王’，们日也会过很多，就像现在，酉州发农建规划圣旨，可就当朝七皇殿亲自求来”
“说啊，们能求来吗？”
“事在人为。”
【还有第
天和第
天。】
【其实看第天和第天告示，
家应该能看
来昭王两天真正目所在吧？】
【两天将十岁以孩童分为了男童和女童，而且女童答题获得难度明显要比男童来得低，倒说有多偏向女童——，就偏向女童，因为自古以来男女就平等，明目张胆多偏向女孩些又何妨。】
【就像们昭王从掩饰对天女
优待。】
【而且从当时实际
况来说，男受教育程度完全于甚至压制于女，
成人还小孩皆如此，所以后面两天告示
容，看似女童“占便宜”，可无非基于现实因素才有贴心考量罢了。】
【而且
为女童能如此轻易获得，甚至获得更多，无疑又营造了“认知成本”降低门槛效应，会让百姓有“家里女娃读书学习能获取更多”价值差心理，而且读书又免费，还犹豫什么呢！】
【尤其最后第天，们昭王奖池简直要“爆仓”。】
【获得奖励人越来越少，可获得奖励却在层层加码，尤其最后十个，无疑“暴击”来。】
【就算后面“活动”停了，也禁会让百姓产
“错失恐惧症”，也营销学
经典运用，“次没有，万次还有呢”，“次还有，孩又没能力拿到怎么办”，于无疑又步促使百姓行动。】
【就们
传至
“劝学”事件。】
【up主很有理由怀疑，现在各商超开业活动能免费领取营销模式，就从们昭王里开始！】
“”
真。
祁莫心想，也从“家乡”里学到。
至于“家乡”
派发行为模式，究竟从哪里传来，就知了。
【过话说回来，“劝学”事件只能算即时诱饵。】
【等过段时间，
有“传染”从众风气可能就会淡来了，所以们昭王在次事件之后，又使了其连环小招，毕竟“授人以鱼如授人以渔”，要真正让百姓认识到孩们读书学习重要才行。】
【正，当时在齐家村农田试
也开始得见效果了，时候正式“宣传”起来了。】
【如果
问百姓天事都知多少，百姓们可能还会答来，如果问百姓庄稼里些事，比如各家各村都收成
何，年庄稼
势如何，消息传播得可迅速极了，毕竟关乎吃饭存事。】
【所以在齐家村庄稼涨收消息传后，在正式发告示通知百姓方法之前，昭王就让酉
书院先教了孩。】
【仅如此，们昭王还亲自挑了块儿田，邀请些孩们家来亲自参观“农耕实践”活动。】
【啧