没想到，
只手表还真起到了
效果。
每次宁奇看到
雷人
绿
时，脑海
肯定会浮现
小傲天样
。
走教学楼，夕
将
影拉得极
，投
在铺满梧桐小径
。
重登讲台第
个月。
之前时间脱离学校，刚开始很
习惯，现在已经能够在课堂自然将建筑史与实际案例
会贯通。
周系主任对赞誉有加，说课程
能引导学
在活找得建筑浪漫。
唯有宁奇自己知
，份浪漫多半源自小傲天每晚临睡之前“十万个为什么”——
为何家窗
方形而非圆形？为何楼
梯要设计成弧形？
幼儿园门前人
攒动，挤满了家，宁奇刚到栅栏外，便望见小傲天
举着
张画纸，朝
快
奔来。
孩面庞沾染着尚未
拭
净蜡笔灰，像只刚刚偷吃了蜂
小熊。
“爸爸！”
将画纸举起，面用扭曲线条勾勒两座歪斜房屋，座屋
呈角形，另座则圆形。
“老师
日教授
们绘画了！绘了咱家，还有爸爸授课学校，
看，学校屋尖尖，
像城堡啊！”
宁奇蹲
来，为整理被风
衣领。
指尖
及孩背小书包带——特意挑选减负款，面印着小傲天钟
奥特曼。
看来了小傲天脸副快问小表
。
“为何学校屋尖尖呢？”
佯装奇神，看着小傲天
起
膛，脸正经说：
“因为老师说了，尖尖屋在雨时候，雨
会快快
来，像梯样快！”
“聪聪明？爸爸。”脸副求表扬样。
“聪明，们小傲天最聪明了。”
回家途，小傲天坐在电动车后座，喋喋休讲着幼儿园里趣闻。
说日与小朋友同搭积木了。
们搭建了座特别塔，
小心被撞倒了，们没有争吵，起重新搭建了座更漂亮；
还说老师夸奖吃饭挑
，奖赏了颗小星星，贴在额，可惜午时候落了，见了。
宁奇边倾听着，边减缓了骑车速度。
晚风裹挟桂
香徐徐来，轻抚面庞，亦撩动了小傲天
抓着衣角小手。
回想个月前第次送小傲天去幼儿园时，孩抱住双
，默默垂泪，说舍得；
现在，个连离开半小时都会惶恐安小团，已经可以自己个人背着书包迈
幼儿园了，还会主动与老师同学问。
晚餐时，小傲天突然放手勺，看着宁奇说：
“爸爸，明天能把积木带去幼儿园，可以？想教小朋友搭说
弯弯曲曲桥。”
宁奇刚夹起块胡萝卜要喂小傲天，听到话，忍住噗嗤声
了来：
“叫悬链线结构，可弯弯抛
线哦。”
看着小傲天亮闪闪
睛，又着补充。
“过爸爸可以教怎么搭，明天去教小朋友，回来再告诉爸爸，们喜喜？？”
夜晚，宁奇坐在书桌前备课。
小傲天则趴在旁边小桌，用积木搭着
“悬链线”。
灯光洒在父俩，把们影
叠，映在摊开建筑图纸。
宁奇凝视着图纸规整线条，
们仿佛被
心雕琢而成艺术品，每条都显得么准而有序。
目光转向旁边座东倒西歪却充满童趣积木小桥时，心却突然涌起了个奇特想法：
讲台与小书包之间距离，有么遥远吗？
在讲台，讲授着建筑
学知识，试图用些
象理论和复杂概念来解释世界妙。
些知识最终都在小傲天笔化为了幅幅动画作，在手变成了座座独特积木建筑。
些画作和积木，仅仅小傲天游戏，更认识世界独特方式。
通过自己创造力和想象力，小傲天将宁奇所传授知识转化为了属于自己理解和表达。
就在临睡前，小傲天冷丁从被里钻了来，像只小树懒样