字迹
张英英接过纸条，目光如炬
扫过
面
字迹。
纸条解题步骤确实与秀琴笔迹极其相似，
细看之
，笔锋间凝滞与秀琴平日里
畅书写仍有细微差别。
“
秀琴字。”张英英语气笃定，“有人模仿了
笔迹。”
赵老师愣住了：“怎么可能？
们比对过平时作业”
张英英动作
脆利落，借着随
布包掩饰从空间里拿
叠用
捆
信纸，每封信封都清晰写着收寄址和宋秀琴名字。
“赵老师，”
其
封，将信纸展开平铺在办公桌，与
张作弊纸条并列摆放，秀琴近两个月每周从学校寄回家信。您请看。”
指尖
准
在个相同字：“个解字走之底，秀琴习惯带而过，纸条却写得拘谨，还有证明明字。”
宋和平默契
合着，将其
信件也展开。
赵老师俯，乎将脸贴到纸，手指在信纸和纸条之间来回比对着。
扶了扶
镜，额角渗细密汗珠。
之前系里位老师只
略对比，觉得形似便认定了，如
在众多日常书写样本细致对比，细微却关键差异无所遁形，如果说封两封信可能还偶尔发挥字迹发挥问题，对比了十多张信纸，
况微乎其微。
“确实……样。”赵老师声音有些涩，带着难以置信，“信里字迹畅自然，笔锋带着劲。纸条……形似而神似，确实……确实像模仿！”
猛直起，看向张英英和宋和平神充满了愧疚与醒悟，“……们当时太武断了！害了宋秀琴同学。”
张英英收起信件，目光沉静却带着容置疑力量：“赵老师，现在认清还晚，分明有人
心积虑模仿秀琴笔迹，构陷于，们需要知
，谁能轻易接
到秀琴平时作业或者字迹？考场座位安排，又谁负责？”
宋和平在旁，眶红得似要滴血来，双手
握成拳，指节都泛白了。
就知，家秀琴打小就乖巧懂事，学习更刻苦努力，
本可能
作弊事儿。
赵老师瞧着宋和平副模样，心里也满愧疚与忍，赶忙拿起张英英带来信件，又小心翼翼攥着张纸条，对着张英英说：“跟在后面，咱们去找校
和宋秀琴老师，把事儿
清楚。”
张英英和宋和平连忙
，脚步急切跟了去。
路，们遇到了些个学
。些学瞧见赵老师，都赶忙停脚步，弯腰，恭恭敬敬打招呼：“赵老师！”赵老师只匆匆回应，脚步刻也没停。
赵老师随机拦住名路过学，急切说：“同学，麻烦
去办公室，把自动化何老师叫来校办公室，就说有急事。”
学愣了，随即撒
就跑，会儿就没了踪影。
会儿，
人便来到了校办公室。
校办公室里，气氛凝重。
赵老师将张英英带来家书和张作为
证纸条并排铺在宽
办公桌。
“校，何老师，”赵老师语气严肃而急切，“认为们之前判断需要重新审视。宋秀琴同学近期家书笔迹，与考场纸条笔迹存在疑。”
何老师刚被学匆匆请来，闻言立即俯细看。
推了推镜，目光在信件和纸条间来回审视。
“确实有差异。”何老师直起，眉锁，“家书笔迹畅自然，而张纸条字迹虽然形似，笔画间显得刻意拘谨。校，请求立即回办公室取来宋秀琴两个月所有作业本，再次
行比对。”
校面
凝重：“速去速回。”
何老师快步离去，到十分钟就抱着叠作业本返回。人立即开始细致比对，将作业本、家书与纸条放在起对照。
“们看，”何老师指着同个字在同载
写法，“作业本和家书笔迹完全致，纸条个字，收笔明显僵
。”
校仔细对比后，了：“确实存在疑，笔迹模仿得极其
真，在专业比对还
了破绽，何老师，立即联系之前对比老师们，们要重新对比鉴定。”
经过位老师再次细致
微对比，个惊人发现浮
面，期考试前天
本作业本字迹，作弊纸条字迹完全致，而宋秀琴早前正常作业以及写给家里家书，字迹又另外风格，且明显能看自同人之手。
个发现如同颗重磅炸弹，在办公室里炸开了锅，位老师脸瞬间变得煞白，心里都沉了去。
意味着什么？
分明有人心积虑针对宋秀琴啊，在家都没察觉时候，暗将作业本调换了