「
有些人从小就有阅读
习惯对吧？对于
些人，
佩服，或许看课外书也暂时逃避现实方法之
。想，『知识』要如何运用在于个人。只学校个场所，在追逐课业
度，
制把明显过量
容
学
脑袋里面。至于学到底懂多少，
就后话了。所以囉，每当考完试之后，很多人
都会忘记些工
吗？如果基于主动追求知识，肯定能够留
刻印象。相反，囫圇吞枣就浪费时间而已。」
「老师想表达意思……也能够明白。」
「可呢，想通了。真正能对人在，甚至人產样想法跟收穫，就些原本被忽略课外书。些知识跟啟发，用来换取纸张
死板板
笔分数，而用来达到真正充实。所以
之后，就开始慢慢接
阅读，直到现在就算完全解放，数量也增加得很快。过，知
事
还很有限，对于文学意涵了解能力也么。」
只见专心听抱怨小
微微
，接着开
说：
「
觉……对老师有多了解了。」
小突然其来番话，让时知该怎么回应。
说起来，们还到熟悉彼此
步。虽然小曾经在面前哭泣，坦承自己很寂寞以及善社
缺憾。毕竟小路易斯或橘
，和相
时间很
，到对方个动作或表，
致都能推测
个端倪。
如果误会话，句话弦外之音，透
小想让彼此距离多少接近些。概因为怎么提起自己事吧（文学除外）。
「吗？觉得自己刚才都在批评国家教育呢。」
「至少……可以知老师关于教育想法啊。」
「样话……如果
有什么奇或疑问方，都可以问，基本都会回答。过相对，也想多知关于小事，什么都。」
原先觉得说
话会有什么问题，直到看见小双颊再次泛红，视线开始
飘移。才知面对
较于向小来说，样说法貌似过于主动。
「嗯……知了。」小频频说。
「嗯……们回家整理想法，然后
确定主题，可以吗？」有些意思说。
「……」
河岸边凉风徐徐
拂，着青草与路树恣意摇摆。